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South HS Title I Coordinator:

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Ms. Dayana Hernandez

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Parent Engagement Specialist

 

 

 

 

 

 

 

 

 


ABOUT TITLE 1 / ACERCA DEL TÍTULO 1

Título I

Es el programa mas grande en las Escuelas Públicas de Omaha en el estado de Nebraska. Sirve programas de ancho 49 escuelas públicas, 30 escuelas privadas. Además, también se atiende a 22 agencias de servicios sociales en toda el área metropolitana de Omaha. El apoyo del Título I para el distrito OPS se ve en las siguientes áreas: toma de decisiones basada en el sitio, apoyo curricular, desarrollo del personal, participación de los padres y planes de transición.

La toma de decisiones basada en el sitio

La financiación asignada a los edificios de toda la escuela se basa en la cantidad de estudiantes gratuitos y con descuento en el edificio. Cada escuela crea un plan escolar, que es su plan de mejora escolar.
 
Apoyo Curricular

Se implementan estrategias de reforma a nivel escolar para formar métodos efectivos y estrategias de instrucción basadas en investigaciones científicas. Se ha demostrado que estas estrategias fortalecen los programas académicos básicos en la escuela en lectura, escritura y matemáticas. Para proporcionar un tiempo de aprendizaje de calidad extendido, los programas de antes y después, asi como los programas de tutoría basados ​​en la escuela están disponibles para los estudiantes que califican. Los programas y las oportunidades de verano también brindan un plan de estudios enriquecido y acelerado.
 

Personal de desarrollo

Maestros y para profesionales altamente calificados administran la instrucción del Título I. Se ofrecen y se apoyan oportunidades de desarrollo profesional a través de la oficina de Título I.
 
Compromiso de los padres y la familia

Se alienta a los padres a ser mas involucrados en la educación de sus hijos. Se incluye una Política de Participación de Padres y Familias del Título I en las Prácticas y Procedimientos del Distrito de OPS. Parte de los objetivos de esta política es alentar a los padres a tener un papel integral en ayudar al aprendizaje de sus hijos. Las actividades de participación de los padres y la familia a nivel escolar se promueven a través de un Pacto Título I de la Escuela / Padres, así como de cada Pacto individual de la Escuela / Padres, es decir, una política que facilita una comunicación regular, bidireccional y significativa entre los padres y la escuela sobre temas involucrando el aprendizaje académico del estudiante y otras actividades escolares. El uno por ciento del presupuesto del Título I está designado para la participación de los padres y la familia.
 
Planes de transición

En las escuelas primarias, existen planes de transición para ayudar a los estudiantes de preescolar a estar mejor preparados para ingresar al jardín de infantes. Esto también se logra a partir de programas para la primera infancia como Head Start, Even Start, Early Reading First (un programa preescolar bajo la Ley de Educación para Individuos con Discapacidades) y programas preescolares estatales.

 


 El Título I es uno de los principales contribuyentes a la educación de muchos jóvenes en el distrito de las Escuelas Públicas de Omaha. El programa existe desde hace más de 40 años, pero algunos pueden no ser conscientes de las muchas formas en que ayuda a la educación de nuestros jóvenes.

El Título I, Parte A nació como una sección de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) de 1965. Como el programa de asistencia federal más grande para las escuelas de nuestro país, proporciona fondos para el currículo de lectura / artes del lenguaje y matemáticas a los estudiantes en situación de pobreza. áreas que corren el riesgo de no cumplir con los estándares estatales. Los fondos federales del Departamento de Educación de EE. UU. Se otorgan a las agencias estatales de educación (SEA), que luego dirigen esos fondos a las agencias locales de educación (LEA). Las escuelas privadas, las agencias estatales para jóvenes descuidados y delincuentes y los refugios para personas sin hogar también reciben fondos federales del Título I.

Según el sitio web del Departamento de Educación de EE. UU., El Título I llega a aproximadamente 12.5 millones de estudiantes en escuelas públicas y privadas de todo el país. De ese número, el 77% de los estudiantes atendidos están en los grados Pre-K hasta 12. El noventa por ciento de los distritos escolares de EE. UU. Y aproximadamente la mitad de todas las escuelas públicas reciben algunos fondos del Título I, Parte A. Esos fondos pueden administrarse a través de dos tipos de programas. Las LEA pueden ofrecer un programa a nivel escolar en el que se atiende a toda la escuela, o un programa de asistencia específico.

El objetivo de un programa a nivel escolar es mejorar el rendimiento académico, relacionado con los estándares estatales / distritales, en toda la escuela. Los programas de asistencia focalizada identifican a los estudiantes específicos que tienen el mayor "riesgo" de reprobar o no alcanzar los estándares estatales / distritales y diseñan métodos para ayudar a esos estudiantes.

Independientemente del tipo de programa que utilice una LEA, todos los programas del Título I ofrecen características especiales, que incluyen:

• Maestros y paraprofesionales adicionales.

• Capacitación adicional para el personal escolar.

• Tiempo extendido para la instrucción.

• Clases más pequeñas

• Servicios / talleres para padres.

El Título I también ayuda, mediante el uso de Planes de Transición, a los estudiantes de preescolar que ingresan al jardín de infantes desde varios programas para la primera infancia como, entre otros, Head Start.

El programa Título I en el Distrito de Escuelas Públicas de Omaha es el más grande en el estado de Nebraska, con 49 edificios escolares que abarcan desde el jardín de infantes hasta el doce. Actualmente, todas las escuelas de Título I reciben servicios a través del modelo de toda la escuela. La cantidad de fondos otorgados a una escuela en particular se basa en la cantidad de estudiantes que reciben almuerzos gratuitos o reducidos. Los servicios de título también se reciben en 30 escuelas privadas en el área de Omaha. Esos estudiantes reciben un programa de asistencia específico. Veintidós agencias de servicios sociales en toda el área del Metro también son atendidas.

La rendición de cuentas se controla a través del Marco de rendición de cuentas del estado conocido como AQUEST. Las escuelas que luchan por cumplir con los Estándares Estatales de Logro Académico pueden etiquetarse como Escuelas de Apoyo Integral para el Mejoramiento (CSI) o Escuelas de Apoyo Dirigido para el Mejoramiento (TSI).

Puede encontrar más información en el sitio web del Departamento de Educación de EE. UU., Https://www.ed.gov, palabra de búsqueda, "Título I".

 EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA

Título I Delincuencia

Programas de prevención e intervención para niños y jóvenes descuidados, delincuentes o en riesgo *

(A) PROPÓSITO: es el propósito de esta parte:

(1) para mejorar los servicios educativos para niños y jóvenes en instituciones locales y estatales para niños y jóvenes descuidados o delincuentes para que dichos niños y jóvenes tengan la oportunidad de cumplir con los mismos estándares de contenido académico estatales desafiantes y los estándares de rendimiento académico estudiantil estatales que todos se espera que los niños en el estado se reúnan;

(2) proporcionar a dichos niños y jóvenes los servicios necesarios para hacer una transición exitosa de la institucionalización a una mayor escolarización o empleo; y

(3) para evitar que los jóvenes en riesgo abandonen la escuela, y proporcionar a los niños y jóvenes que abandonan la escuela o las instituciones correccionales para niños y jóvenes descuidados o delincuentes, un sistema de apoyo para garantizar su educación continua.

(B) PROGRAMA AUTORIZADO: para llevar a cabo el propósito de esta parte y de las cantidades asignadas bajo la sección 1002 (d), el Secretario otorgará subvenciones a las agencias educativas estatales para permitir que dichas agencias otorguen subvenciones a agencias estatales y agencias educativas locales. establecer o mejorar programas de educación para niños y jóvenes descuidados, delincuentes o en riesgo.

* - Fuente Departamento de Educación de los Estados Unidos

 Title I

Title I of the Omaha Public Schools is the largest Title I program in the state of Nebraska. It serves 49 public schoolwide programs as well as targeted assistance programs in 30 private schools. In addition, 22 social services agencies throughout the Omaha metro area are also served. Title I support for the OPS district is seen in the following areas: site-based decision-making, curriculum support, staff development, parental involvement, and transition plans.

Site-based Decision Making

Funding allocated to the schoolwide buildings is based on the number of free and reduced students in the building. Each school creates a Schoolwide Plan, which is their School Improvement Plan.

Curriculum Support

School wide reform strategies are implemented to form effective methods and instructional strategies based upon scientifically based research. These strategies have been shown to strengthen the core academic programs in the school in reading, writing, and math. To provide extended quality learning time, Before and After Programs and School-based tutorial programs are available for qualifying students. Summer programs and opportunities also provide an enriched and accelerated curriculum.

Staff development

Highly qualified teachers and paraprofessionals administer Title I instruction. Professional development opportunities are offered and supported through the Title I office.

Parent and Family Engagement

Parents are encouraged to be full partners in their child's education. A Title I Parent and Family Engagement  Policy is included in the OPS District Practices and Procedures. Part of the goals of this policy is to encourage parents to have an integral role in assisting their children's learning. Parent and Family Engagement activities at the school level are promoted through a Title I School/Parent Compact as well as each individual School/Parent Compact, i.e. a policy that facilitates a regular, two-way, and meaningful communication between parents and school concerning issues involving student academic learning and other school activities. One percent of the Title I budget is designated for parent and family engagement.

Transition Plans

In the elementary schools, transition plans are in effect to assist preschool students be better prepared to enter kindergarten. This is also accomplished from early childhood programs such as Head Start, Even Start, Early Reading First (a preschool program under the Individuals with Disabilities Education Act), and state-run preschool programs.

Title I is a major contributor to the education of many youth in the Omaha Public School district. The program has been in existence for more than 40 years, yet some may not be aware of the many ways it assists the education of our youth.


Title I, Part A came into existence as a section of the Elementary and Secondary Education Act (ESEA) of 1965. As the largest federal assistance program for our nation's schools, it provides funds for reading/language arts and math curriculum to students in impoverished areas who are at risk of failing to meet state standards. Federal funds from the U.S. Department of Education are given to State Education Agencies (SEA), which then direct those funds to Local Education Agencies (LEA). Private schools, state agencies for neglected and delinquent youth, and homeless shelters also receive federal Title I monies.

According to the U.S. Department of Education's Web site, Title I reaches approximately 12.5 million students in both public and private schools nationwide. Of that number, 77% of the students served are in grades Pre-K through 12. Ninety percent of U.S. school districts and approximately half of all public schools receive some Title I, Part A funds. Those funds can be administered through two types of programs. LEA's may offer a school wide program in which the whole school is served, or a targeted assistance program.

A schoolwide program's objective is to improve academic achievement, related to State/District standards, throughout the whole school. Targeted assistance programs identify specific students who are the most "at-risk" of failing or not achieving State/District standards and designs methods to help those students.

Regardless of which type of program an LEA uses, all Title I programs offer special features, including:

•Additional teachers and paraprofessionals

•Additional training for school staff

•Extended time for instruction

•Smaller class sizes

•In-services/workshops provided for parents

Title I also assists, through the use of Transition Plans, preschool students entering kindergarten from various early childhood programs such as, but not limited to, Head Start.

The Title I program in the Omaha Public School District is the largest in the state of Nebraska, with 49 school buildings spanning the grades of kindergarten through twelve. All Title I schools are currently served through the Schoolwide model. The amount of funds given to a particular school is based on the number of students receiving free and reduced lunches. Title services are also received in 30 private schools in the Omaha area. Those students are served with a targeted assistance program. Twenty-two social service agencies throughout the Metro area are also served.

Accountability is monitored through the State Accountability Framework known as AQUEST. Schools struggling to meet State Academic Achievement Standards can be labeled as Comprehensive Support for Improvement (CSI) Schools or Targeted Support for Improvement (TSI) Schools.

Further information may be found on the U.S. Department of Education Web site, https://www.ed.gov, search word, "Title I".

 ELEMENTARY & SECONDARY EDUCATION

Title I Delinquency

Prevention and Intervention Programs for Children and Youth who are Neglected, Delinquent, or At-Risk*

(A) PURPOSE- It is the purpose of this part —

(1) to improve educational services for children and youth in local and State institutions for neglected or delinquent children and youth so that such children and youth have the opportunity to meet the same challenging State academic content standards and challenging State student academic achievement standards that all children in the State are expected to meet;

(2) to provide such children and youth with the services needed to make a successful transition from institutionalization to further schooling or employment; and

(3) to prevent at-risk youth from dropping out of school, and to provide dropouts, and children and youth returning from correctional facilities or institutions for neglected or delinquent children and youth, with a support system to ensure their continued education.

(B) PROGRAM AUTHORIZED- In order to carry out the purpose of this part and from amounts appropriated under section 1002(d), the Secretary shall make grants to State educational agencies to enable such agencies to award subgrants to State agencies and local educational agencies to establish or improve programs of education for neglected, delinquent, or at-risk children and youth.

*- Source US Department of Education


Documents

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South Schoolwide Plan Documents11/2/2018UnknownDownload
Title 1 Compact-EnglishSusana Lara 2/6/2020110.23 KBDownload
Compacto Escolar Documents 11/2/2018UnknownDownload
Building Policy English Documents11/2/2018UnknownDownload
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