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    South HS Title I Specialist:

    Ms. Susana Lara
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    Cristian Mendo
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    Title I, South Magnet High School
    Magnet Center #325
    4519 S 24th Street
    Omaha, NE 68107


    UPCOMING EVENTS / PRÓXIMOS EVENTOS

    ABOUT TITLE 1 / ACERCA DEL TÍTULO 1

     

    Título I de las Escuelas Públicas de Omaha es el mayor programa Título I en el estado de Nebraska. Sirve programas de ancho 47 escuelas públicas, así como los programas de asistencia dirigidos en 28 escuelas privadas. Además, también se sirven 22 agencias de servicios sociales en toda la zona metropolitana de Omaha. Título I apoyo a la OPS distrito se ve en las siguientes áreas: la toma de decisiones basada en el sitio, apoyo curricular, desarrollo del personal, participación de los padres, y los planes de transición.


    La toma de decisiones basada en el sitio

    La financiación asignada a los edificios de toda la escuela se basa en el número de alumnos libres y reducidos en el edificio. Cada escuela crea un plan para toda la escuela, que es su escuela Plan de Mejora.

    Plan de estudios Apoyo
    estrategias amplia reforma escolar se implementan para formar métodos efectivos y estrategias de instrucción basadas en investigaciones científicas. Estas estrategias han demostrado que fortalecer los programas de materias principales en la escuela en lectura, escritura y matemáticas. Para proporcionar el tiempo de aprendizaje de calidad extendida, antes y después de los programas y programas tutoriales basados en la escuela están disponibles para los estudiantes que califiquen. Programas y oportunidades de verano también ofrecen un plan de estudios enriquecido y acelerado. 

    Desarrollo del personal
    maestros y para-profesionales altamente cualificados administran la instrucción Título I. Oportunidades de desarrollo profesional se ofrecen y apoyados a través de la oficina del Título I. 

    Los padres y la familia
    Los padres son animados a ser socios en la educación de sus hijos. Un padre del título I y Política de Participación de la Familia está incluido en las prácticas y procedimientos del Distrito OPS. Parte de los objetivos de esta política es animar a los padres a tener un papel integral en el aprendizaje de sus hijos. Actividades de los padres y la participación de la familia a nivel de escuela se promueven a través de un compacto Título I Escuela / Padres, así como cada Escuela / Padre individuo compacto, es decir, una política que facilite una, dos vías regular, y la comunicación significativa entre los padres y los asuntos de la escuela en relación con envolviendo el aprendizaje académico y otras actividades escolares. El uno por ciento del presupuesto del Título I se designa para los padres y la familia. 

    Los planes de transición
    en las escuelas primarias, los planes de transición están en vigor para ayudar a los estudiantes de preescolar a estar mejor preparados para entrar en el jardín de infantes. Esto también se logra a partir de programas de primera infancia, tales como Head Start, Even Start, Early Reading First (un programa preescolar bajo los Individuos con Discapacidades), y programas preescolares estatales.

     

    El Título I es un importante contribuyente a la formación de muchos jóvenes en el Distrito de Escuelas Públicas de Omaha. El programa ha estado en existencia por más de 40 años, sin embargo, algunos pueden no ser conscientes de las muchas maneras en las que asiste la educación de nuestra juventud.

    Título I, Parte A nacieron como una sección de la Ley de Educación Primaria y Secundaria (ESEA) de 1965. Como el mayor programa de asistencia federal para escuelas de nuestro país, que proporciona fondos para la lectura / escritura y el currículo de matemáticas a los estudiantes en la empobrecida las zonas que están en riesgo de no cumplir con las normas estatales. Los fondos federales del Departamento de Educación de Estados Unidos se les da a las agencias estatales de educación (SEA), que luego dirigir esos fondos a las agencias locales de educación (LEA). Las escuelas privadas, las agencias estatales para los jóvenes abandonados y delincuentes, y los refugios también reciben fondos federales Título I.

    De acuerdo con el Departamento de Educación del sitio Web, el título I alcanza aproximadamente 12,5 millones de estudiantes en las escuelas públicas y privadas en todo el país. De ese número, el 77% de los estudiantes son atendidos en los grados Pre-K a 12. El noventa por ciento de los distritos escolares de los Estados Unidos y aproximadamente la mitad de todas las escuelas públicas reciben algún Título I, Parte A los fondos. Esos fondos se pueden administrar a través de dos tipos de programas. LEA pueden ofrecer un amplio programa escolar en el que se sirve a toda la escuela, o un programa de asistencia específica.

    objetivo de ancho de un programa de la escuela es mejorar el rendimiento académico, relacionado con las normas del Estado / Distrito, a lo largo de toda la escuela. Programas de ayuda específica identificar a los estudiantes específicos que son los más "en riesgo" de no haber o no alcanzar los estándares estatales / regionales y diseños métodos para ayudar a los estudiantes.

    Independientemente de qué tipo de programa utiliza la LEA, todos los programas de Título I ofrecen características especiales, incluyendo:

    • maestros adicionales y auxiliares 
    • El entrenamiento adicional para el personal escolar 
    • Más tiempo para la instrucción 
    • Las clases más pequeñas 
    • Dentro de los servicios proporcionados / talleres para los padres

    Título I también ayuda, a través de la utilización de los planes de transición, los estudiantes de preescolar que entran en la guardería de varios programas para la primera infancia, tales como, pero no limitado a, Head Start.

    El programa Título I en el Distrito de Escuelas Públicas de Omaha es el más grande en el estado de Nebraska, con 59 edificios escolares que abarca los grados de kindergarten al doce. Cuarenta y tres escuelas serán atendidos a través de la Escuela de ancho y dos como modelo de Programa de Asistencia Dirigida. La cantidad de fondos otorgados a una escuela en particular se basa en el número de estudiantes que reciben almuerzos gratis oa precio reducido. servicios de título también se reciben en 30 escuelas privadas en el área de Omaha. Aquellos estudiantes se sirven con un programa de asistencia específica. También se sirven veintitrés agencias de servicios sociales en toda el área metropolitana.

    La rendición de cuentas se controla a través de un proceso llamado Progreso Anual Adecuado (AYP). Si una escuela no logra el AYP durante dos años consecutivos en la misma materia y nivel de grado, un plan de mejoramiento escolar se promulgó durante dos años.

    Más información se puede encontrar en la página Web del Departamento de Educación, https://www.ed.gov, búsqueda de palabras, "Título I" de Estados Unidos.

     

    PRIMARIA y Secundaria

    Título I de la Delincuencia

    Los programas de prevención e intervención para niños y jóvenes que se dejan de lado, delincuente, o en situación de riesgo *

     

    (A) OBJETIVO - Es el propósito de esta parte -

    (1) para mejorar los servicios educativos para los niños y jóvenes en locales e instituciones del Estado para niños y jóvenes abandonados o delincuentes para que estos niños y jóvenes tienen la oportunidad de conocer el mismo estado reto estándares de contenido académico y estándares de logro académico desafiante estudiantiles Estado que todas las se espera que los niños en el Estado para cumplir;

    (2) proporcionar dichos niños y jóvenes con los servicios necesarios para hacer una transición exitosa de la institucionalización a continuar los estudios o empleo; y

    (3) para evitar que los jóvenes en riesgo de abandonar la escuela, y para proporcionar los abandonos, y los niños y jóvenes que regresan de las instituciones correccionales o instituciones para niños y jóvenes abandonados o delincuentes, con un sistema de apoyo para garantizar su educación continua.

    (B) PROGRAMA AUTORIZADO - Con el fin de llevar a cabo el propósito de esta parte y de los montos consignados en la sección 1002 (d), el Secretario hará donaciones a las agencias estatales de educación para permitir a esos organismos a subvenciones secundarias de premios a las agencias estatales y las agencias locales de educación para establecer o mejorar programas de educación para niños abandonados, o en situación de riesgo en mora y jóvenes.

     

    Title I of the Omaha Public Schools is the largest Title I program in the state of Nebraska. It serves 47 public school wide programs as well as targeted assistance programs in 28 private schools. In addition, 22 social services agencies throughout the Omaha metro area are also served. Title I support for the OPS district is seen in the following areas: site-based decision-making, curriculum support, staff development, parental involvement, and transition plans.

    Site-based Decision Making
    Funding allocated to the school wide buildings is based on the number of free and reduced students in the building. Each school creates a School-Wide Plan, which is their School Improvement Plan.

    Curriculum Support
    School wide reform strategies are implemented to form effective methods and instructional strategies based upon scientifically based research. These strategies have been shown to strengthen the core academic programs in the school in reading, writing, and math. To provide extended quality learning time, Before and After Programs and School-based tutorial Programs are available for qualifying students. Summer programs and opportunities also provide an enriched and accelerated curriculum.

    Staff development
    Highly qualified teachers and paraprofessionals administer Title I instruction. Professional development opportunities are offered and supported through the Title I office.

    Parent and Family Engagement 
    Parents are encouraged to be full partners in their child's education. A Title I Parent and Family Engagement  Policy is included in the OPS District Practices and Procedures. Part of the goals of this policy is to encourage parents to have an integral role in assisting their children's learning. Parent and Family Engagement activities at the school level are promoted through a Title I School/Parent Compact as well as each individual School/Parent Compact, i.e. a policy that facilitates a regular, two-way, and meaningful communication between parents and school concerning issues involving student academic learning and other school activities. One percent of the Title I budget is designated for parent and family engagement.

    Transition Plans
    In the elementary schools, transition plans are in effect to assist preschool students be better prepared to enter kindergarten. This is also accomplished from early childhood programs such as Head Start, Even Start, Early Reading First (a preschool program under the Individuals with Disabilities Education Act), and state-run preschool programs.

     

    Title I is a major contributor to the education of many youth in the Omaha Public School district. The program has been in existence for more than 40 years, yet some may not be aware of the many ways it assists the education of our youth.

    Title I, Part A came into existence as a section of the Elementary and Secondary Education Act (ESEA) of 1965. As the largest federal assistance program for our nation's schools, it provides funds for reading/language arts and math curriculum to students in impoverished areas who are at risk of failing to meet state standards. Federal funds from the U.S. Department of Education are given to State Education Agencies (SEA), which then direct those funds to Local Education Agencies (LEA). Private schools, state agencies for neglected and delinquent youth, and homeless shelters also receive federal Title I monies.

    According to the U.S. Department of Education's Web site, Title I reaches approximately 12.5 million students in both public and private schools nationwide. Of that number, 77% of the students served are in grades Pre-K through 12. Ninety percent of U.S. school districts and approximately half of all public schools receive some Title I, Part A funds. Those funds can be administered through two types of programs. LEA's may offer a school wide program in which the whole school is served, or a targeted assistance program.

    A school wide program's objective is to improve academic achievement, related to State/District standards, throughout the whole school. Targeted assistance programs identify specific students who are the most "at-risk" of failing or not achieving State/District standards and designs methods to help those students.

    Regardless of which type of program an LEA uses, all Title I programs offer special features, including:

    •Additional teachers and paraprofessionals
    •Additional training for school staff
    •Extended time for instruction
    •Smaller class sizes
    •In-services/workshops provided for parents

    Title I also assists, through the use of Transition Plans, preschool students entering kindergarten from various early childhood programs such as, but not limited to, Head Start.

    The Title I program in the Omaha Public School District is the largest in the state of Nebraska, with 59 school buildings spanning the grades of kindergarten through twelve. Forty-three schools will be served through the School wide model and two as Targeted Assistance Program. The amount of funds given to a particular school is based on the number of students receiving free and reduced lunches. Title services are also received in 30 private schools in the Omaha area. Those students are served with a targeted assistance program. Twenty-three social service agencies throughout the Metro area are also served.

    Accountability is monitored through a process called Adequate Yearly Progress (AYP). If a school does not make AYP for two consecutive years in the same subject and same grade level, a School Improvement Plan is enacted for two years.

    Further information may be found on the U.S. Department of Education Web site, https://www.ed.gov, search word, "Title I".

     

    ELEMENTARY & SECONDARY EDUCATION

    Title I Delinquency

    Prevention and Intervention Programs for Children and Youth who are Neglected, Delinquent, or At-Risk*

     

    (A) PURPOSE- It is the purpose of this part — 

    (1) to improve educational services for children and youth in local and State institutions for neglected or delinquent children and youth so that such children and youth have the opportunity to meet the same challenging State academic content standards and challenging State student academic achievement standards that all children in the State are expected to meet;

    (2) to provide such children and youth with the services needed to make a successful transition from institutionalization to further schooling or employment; and

    (3) to prevent at-risk youth from dropping out of school, and to provide dropouts, and children and youth returning from correctional facilities or institutions for neglected or delinquent children and youth, with a support system to ensure their continued education.

    (B) PROGRAM AUTHORIZED- In order to carry out the purpose of this part and from amounts appropriated under section 1002(d), the Secretary shall make grants to State educational agencies to enable such agencies to award subgrants to State agencies and local educational agencies to establish or improve programs of education for neglected, delinquent, or at-risk children and youth.

    Documents

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    Building Policy Español Documents11/2/2018UnknownDownload